[ad_1]

این نظرسنجی می گوید چه زمانی دانش آموزان را شناسایی کنید که به زمان بیشتری برای صحبت انگلیسی نیاز دارند

اعتبار: 123rf.com

بر اساس مقاله جدید محققان دانشگاه رایس ، دانش آموزانی که مدرسه ابتدایی را شروع می کنند و پس از پنج سال در مدرسه انگلیسی صحبت نکرده اند باید به عنوان معلمین “زبان آموزان طولانی مدت انگلیسی” (LTEL) شناخته شوند.

گزارش کنسرسیوم تحقیقات آموزشی هوستون (HERC) ، برنامه ای از موسسه تحقیقات شهری Kinder ، هدف آن استاندارد کردن تعریف LTEL برای کمک به معلمان در شناسایی دانش آموزانی است که ممکن است به یادگیری انگلیسی کمک بیشتری کنند. . این بخشی از یک مطالعه گسترده تر است که هدف آن درک بهتر دانشجویان طبقه بندی شده به عنوان LTEL است.

محققان HERC ، دانیل پاتر و لیزی کشیولا توصیه های خود را در “یادگیرندگان طولانی مدت به زبان انگلیسی (LTEL): پیش بینی ها ، مدل ها و نتایج کوتاه 1: تعریف LTEL” ، اولین گزارش از یک مطالعه بزرگتر LTEL در 10 منطقه مدرسه دولتی هوستون

این گزارش می گوید در 20 سال گذشته تعداد دانشجویانی که انگلیسی را به عنوان زبان دوم در تگزاس می خوانند دو برابر شده است. بسیاری از آنها به سرعت مهارتهای زبانی خود را برای انجام تکالیف درسی فقط به زبان انگلیسی و موفقیت در مدرسه رشد می دهند. اما دانش آموزانی که به عنوان مسلط به زبان انگلیسی به زمان بیشتری برای آموزش مجدد نیاز دارند ، در طول سالهای تحصیل در معرض خطر قرار دارند.

پاتر گفت: “شناسایی دانش آموزانی که در مرحله ای از روند یادگیری خود به پشتیبانی اضافی به زبان انگلیسی نیاز دارند ، باعث می شود که مناطق فرصت کافی برای مداخله و پشتیبانی را برای موفقیت این دانش آموزان فراهم کنند.”

یکی از مشکلات عمده محققان پاسخ به یک سوال اساسی است: چه زمانی دانشجویی که سعی در یادگیری زبان انگلیسی دارد باید به عنوان LTEL شناخته شود؟ در میان پزشکان و محققان ، و همچنین در دستورالعمل های ایالتی و فدرال ، تعاریف بسیاری وجود دارد که دانش آموزان را پس از سه ، پنج یا هفت سال در مدرسه به عنوان LTEL تعریف می کند.

پاتر و کشیولا گفتند که در مطالعات قبلی تأثیر تعاریف مختلف LTEL به طور سیستماتیک بررسی نشده است. آنها از چند معیار برای مقایسه آنها استفاده كردند ، از جمله نحوه استفاده از این اصطلاح در تحقیقات قبلی ، همسویی با سیاستهای ایالتی و فدرال ، توانایی پیش بینی دقیق نتایج آموزشی و مشاركت در مناطق مدرسه ای مناطق.

کشیولا گفت: “پس از تحقیق و مشاوره با کارمندان منطقه مدارس ، متوجه شدیم که زمان مناسب مدارس برای شناسایی دانش آموزان به عنوان LTEL و مداخله با پشتیبانی اضافی این است که اگر بعد از پنج سال خود را به عنوان انگلیسی زبان طبقه بندی نکنند.” “سه سال زمان کمی برای یادگیری زبان توسط دانش آموزان بود و هفت سال زمان کافی برای مداخله کافی بین دبیرستان و دبیرستان را ترک نکرد.”


دانشمند نیویورکی برای پایان دادن به اختلافات بنیادی برای زبان آموزان انگلیسی توصیه هایی ارائه می دهد


اطلاعات بیشتر:
زبان آموزان بلند مدت به زبان انگلیسی (LTEL): عوامل پیش بینی ، مدل ها و نتایج مختصر 1: تعریف LTEL. herc.rice.edu/research/long-te … rief-1-define-ltel

تهیه شده توسط دانشگاه رایس

نقل قول: این نظرسنجی می گوید چه زمانی دانش آموزانی را که به زمان بیشتری برای صحبت انگلیسی نیاز دارند شناسایی کند (2020 ، 24 نوامبر) ، بازیابی شده در 24 نوامبر 2020 از https://phys.org/news/2020-11-students -longer-english-proficient.html

این برگه یا سند یا نوشته تحت پوشش قانون کپی رایت است. به جز هر معامله عادلانه ای به منظور معاینه خصوصی یا تحقیق ، هیچ بخشی بدون اجازه کتبی قابل تولید نیست. این محتوا فقط برای اطلاع رسانی ارائه شده است.



[ad_2]

منبع: moshaverh-news.ir

ایندکسر